發(fā)布時(shí)間：2023/1/27 16:41:50 瀏覽次數(shù)：2471次
最近看到剛剛出版的，由中國(guó)高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì)編撰的2023年度高考藍(lán)皮書《中國(guó)高考報(bào)告（2023）》。其中從政策背景、命題特征、教學(xué)改革、招錄情況、社會(huì)影響和評(píng)價(jià)體系，七個(gè)部分系統(tǒng)討論了高考改革下的出題趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略。
這份報(bào)告對(duì)高考未來(lái)趨勢(shì)的發(fā)現(xiàn)，值得每位家長(zhǎng)和教育從業(yè)者關(guān)注、收藏、研究和思考。下面我就應(yīng)不少家長(zhǎng)朋友的要求，結(jié)合寬高教育近年在實(shí)踐中的感受，對(duì)高考選拔人才方向的變化做幾點(diǎn)分析。
通過(guò)對(duì)今幾年高考考題的研判，可以看出考察重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)向。
例如，文科試題近年越來(lái)越多地出現(xiàn)的識(shí)別隱含前提、開放式設(shè)問(wèn)、尋求證據(jù)、推理與論證/證據(jù)評(píng)估等看懸疑劇需要的能力；而理科試題中則大量出現(xiàn)開放式設(shè)問(wèn)、結(jié)構(gòu)不良、替代性解決方案等解決問(wèn)題靈活應(yīng)用的考題思路。
這意味著，今后的高考將越來(lái)越注重了解試卷背后是怎樣一個(gè)人?？荚囈x拔的是對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通學(xué)以致用的人，而不是看一個(gè)學(xué)生的大腦里能儲(chǔ)存多少知識(shí)和題型。同時(shí)，除了政治，語(yǔ)文、歷史等試卷要想拿高分，首先你得有正確的價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)情懷。單靠死記硬背、刷往屆考題，高分低能精致利己的考生將會(huì)越來(lái)越事倍功半失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
下面我就把變化最大的幾個(gè)方面給關(guān)注高考的家長(zhǎng)同學(xué)們做個(gè)簡(jiǎn)要的分析，大家就知道該怎么做了。
二十大報(bào)告對(duì)未來(lái)教育國(guó)策的定調(diào)是：教育強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，為黨育人為國(guó)選才的的基調(diào)下，要求我們的頂尖人才必須是有思想有愛(ài)國(guó)情懷的有志青年。
考題內(nèi)容也必然更加扣緊時(shí)代主題，考驗(yàn)信仰根基。聚焦時(shí)代重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、關(guān)鍵歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)話題、科技前沿進(jìn)步、偉大建設(shè)成就等，著重考查學(xué)生的家國(guó)情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想信念，以及美育、體育、勞動(dòng)等領(lǐng)域的道德品質(zhì)。
國(guó)科大（青島）附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小學(xué)生
所以，如果一味讓孩子當(dāng)小鎮(zhèn)做題家，在高考中必然成為明日黃花。
很多家長(zhǎng)問(wèn)我，孩子喜歡刷新聞八卦，不專心做作業(yè)復(fù)習(xí)怎么辦?
我說(shuō)，我之所以在幾年前就為寬高教育集團(tuán)旗下所有學(xué)校定了“厚德承世礪志報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)，正是因?yàn)椴幌肱囵B(yǎng)那種只會(huì)埋頭學(xué)習(xí)，從不抬頭看天的孩子。
孩子關(guān)心國(guó)家大事，聆聽風(fēng)聲雨聲是天大的好事，讓他們更加具有時(shí)代性和使命感。否則，兩耳不聞窗外事，單純把自己變成一把知識(shí)工具。在大是大非問(wèn)題前沒(méi)有正確立場(chǎng)和鮮明主見的孩子，肯定難得高分，就算上了大學(xué)，也成不了國(guó)家棟梁。
所以，作為家長(zhǎng)，現(xiàn)在開始要更加有意識(shí)地培養(yǎng)孩子關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)自信。家長(zhǎng)自己也要不斷提高自己的認(rèn)知和情懷，這樣在文科答題中，才能結(jié)合場(chǎng)景，恰當(dāng)?shù)赝怀鲶w現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)青年應(yīng)有的四個(gè)自信——中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是答題得分的主基調(diào)。
而在日常生活中，如果讓孩子視角狹窄鎖定在課內(nèi)知識(shí)，可能會(huì)錯(cuò)失不少接觸到考題中背景事件或生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
而衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，只做學(xué)習(xí)機(jī)器不懂生活實(shí)踐，也勢(shì)必在理科考試中吃大虧。
我曾經(jīng)為英才下過(guò)一個(gè)定義：
如果一個(gè)孩子品德優(yōu)秀、生活獨(dú)立、心態(tài)樂(lè)觀，即使資質(zhì)平平，但能為了目標(biāo)腳踏實(shí)地，他也是英才；如果他經(jīng)歷挫折但仍然追求夢(mèng)想，永不言棄，他就是當(dāng)之無(wú)愧的英才！
新的高考評(píng)價(jià)體系恰好與這樣的英才選拔邏輯不謀而合。
在 “價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式下，素養(yǎng)和能力成為考察測(cè)試的重點(diǎn)，試題越來(lái)越靈活開放，考核的不是能不能提供唯一正確的答案，而是你的邏輯思維、分析思路和思考的深度、創(chuàng)新的角度；考的不單純是數(shù)字組成的習(xí)題，更是在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活生存場(chǎng)景下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才是在祖國(guó)建設(shè)的各行各業(yè)德才兼?zhèn)鋪?lái)之能戰(zhàn)的人才。才能讓人才戰(zhàn)略與強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略相匹配。
高考改革其實(shí)一直在進(jìn)行。這也是我這些年關(guān)注和研究最多的課題。
例如2021年的高考作文題是《勞動(dòng)》，這樣的題目，對(duì)于偶爾做點(diǎn)家務(wù)或參與一次公益活動(dòng)的孩子，可能就只能寫一篇如游記般的體驗(yàn)小文，只有那些在日常中就一直在分擔(dān)家務(wù)，積極參與各種勞動(dòng)，并且與勞動(dòng)者有較深的接觸、細(xì)致的觀察和對(duì)更廣泛的社會(huì)勞動(dòng)群體的狀況及變化有所關(guān)心和思考的孩子，才能寫出有見解和深度的高分作文。
國(guó)科大（青島）附屬學(xué)校的樂(lè)農(nóng)園
再以數(shù)學(xué)題為例，現(xiàn)在即便小學(xué)也不再會(huì)出那種一個(gè)游泳池一邊注水一邊排水的計(jì)算題，而是在題目中已經(jīng)融入了非常強(qiáng)的時(shí)代感的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。這不僅對(duì)孩子的理論知識(shí)有要求，更是對(duì)閱讀審題能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與眼界的考察，如果你兩耳不聞窗外事，就知道埋頭做題，可能連題目里說(shuō)的場(chǎng)景都沒(méi)構(gòu)想出來(lái)，時(shí)間就已經(jīng)沒(méi)有了。
這樣的變革方向，可以說(shuō)，必將逐步顛覆傳統(tǒng)的滿灌式教育和刷題應(yīng)考方式。那么也要求所有的中小學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)要快速改變以往的教學(xué)方式和教育理念。
不要再只盯著題做對(duì)了幾道？課內(nèi)作業(yè)完成了多少？還要讓孩子“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心”，鼓勵(lì)孩子辯證思考，提出不同意見針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行有目的的探索和有深度的辯論。
寬高學(xué)校充滿探討與思辨的互動(dòng)課堂
一直以來(lái)，我對(duì)寬高教育集團(tuán)旗下學(xué)校的老師們有個(gè)要求：不僅要埋頭研究教學(xué)，更要抬頭了解政策。與時(shí)俱進(jìn)地深入理解和應(yīng)對(duì)“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”的考題方向變革。
寬高每所學(xué)校從成立的第一天就有兩端文字在最顯眼的位置張掛：一是校訓(xùn)“厚德承世 礪志報(bào)國(guó)”；二是教育理念“教育不是灌滿而是點(diǎn)燃”。
這不是說(shuō)說(shuō)的口號(hào)，是在每天的教育教學(xué)中時(shí)刻融入立德、愛(ài)國(guó)的教育主基調(diào)；在老師的每堂課和課后與學(xué)生的溝通輔導(dǎo)中都要注重調(diào)動(dòng)孩子圍繞興趣立志，為解決問(wèn)題而興奮的主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的熱情。
負(fù)責(zé)教學(xué)研究的教科院更是針對(duì)高考評(píng)價(jià)體系的內(nèi)在邏輯和總體特征總結(jié)出的三條線索“核心價(jià)值線”、“能力素養(yǎng)線”和“情境載體線”三條線索進(jìn)行著從小學(xué)到高中教學(xué)方法、高效課堂和考核方向的迭代革新。
其中，“核心價(jià)值線”貫穿各科命題和評(píng)價(jià)的始終，“能力素養(yǎng)線”是課堂教學(xué)、出題和考查知識(shí)掌握水平的重心，而情境作為考查載體，則需要讓孩子們有更廣泛的關(guān)注面和更多的社會(huì)實(shí)踐參與。
據(jù)此寬高教科院培訓(xùn)、要求和監(jiān)督各校教師在課堂討論、課后作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新精神，營(yíng)造學(xué)習(xí)探索情境和生活實(shí)踐情境，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)開放式作業(yè)題目，著力提升孩子們的信息獲取能力、邏輯推理論證能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)建模能力、開放論證和獨(dú)立的批判性思維能力，以及語(yǔ)言組織表達(dá)能力。
寬高教育辦的每一所學(xué)校，都旨在培養(yǎng)出鮮活且有思想的人，而不是做題得分的工具。要讓孩子們首先是一個(gè)心智健全、心理健康、有愛(ài)且懂得協(xié)作的孩子，在此基礎(chǔ)上才能學(xué)業(yè)精專，成長(zhǎng)為建設(shè)我們國(guó)家的領(lǐng)軍人才。
